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环境工程专业展开战略研讨

　　长期以来，环境一向被人们视为被“降服”的方针。到了近代，因为人类对天然资源的不合理运用和对生态环境的损坏不断加重，一些区域性、全球性环境问题开端初露端倪。特别是20世纪40时代以来，以电子计算机和原子能的开发运用为标志的第三次科技革新的到来，人类在取得经济快速展开的一起，全球环境也在敏捷恶化，呈现了国际环境问题的榜首次高潮，震动国际的环境公害事情接连不断。在此布景下，一些有识之士知道到了要有效地维护环境，唤起民众的环境知道，有必要大力展开环境教育。

　　1949年，国际天然与天然资源维护联合会(IUCN)树立了专门的教育委员会，揭开了人类环境教育的前奏。

　　1965年，在德国基尔大学举行的国际教育大会上，人们就环境教育作了专门的评论，提出了展开环境教育理论，测验环境教育实践的一些想象，标志着人类现已开端有了环境教育的孕育和设想。

　　1970年，美国经过了《环境教育法》，并树立了环境教育司，担任为高档院校、当地教育安排及其他公立或私立安排供给赞助，支撑他们展开环境教育作业。尔后，许多全国性和当地性环境教育安排相继树立，如全美环境教育协会(NAEE)。这样，环境教育在美国很快鼓起。与此一起，在英国、日本、澳大利亚等许多国家和区域也逐步展开起来。

　　1972年6月5—16日，在瑞典的斯德哥尔摩举行了具有严重前史意义的联合国初次人类环境会议。113个国家及联合国安排和非官方安排的代表到会了会议。大会经过了《联合国人类环境会议宣言》，宣告了7个一起观念和26项准则，提出了“只要一个地球”的闻名标语，树立了联合国环境规划署(UNEP)，并规则每年6月5日为“国际环境日”。更为重要的是，大会榜首次正式将“环境教育”(Environmental education)的称号确认下来，清晰了环境教育的重要意义。这次大会是环境教育展开史上的一座里程碑，成为国际环境教育作业的起点，标志着环境教育在全球范围内开端鼓起。

　　1975年，联合国教科文安排(UNESCO)与联合国环境规划署通力合作，树立了国际环境教育规划署(EEEP)；同年10月，又联合在南斯拉夫首都贝尔格莱德掌管举行了国际环境教育研讨会。经过了环境教育的纲领性文件《贝尔格莱德宪章》，根本确立了国际环境教育的根本理论结构，标志着环境教育的线年又别离在非洲的布拉荣维尔和拉各斯、亚洲的科威特和曼谷、欧洲的翁尔辛基、拉丁美洲的波哥大和北美洲的圣路易斯等地举行了环境教育的专家会议。这样，环境教育在国际各地如火如荼地展开起来了。

　　1977年10月14—26日，联合国教科文安排和联合国环境规划署在前苏联格鲁吉亚共和国首都第比利斯安排举行了首届政府间环境教育会议。会议进一步系统探讨了环境教育的理论与实践，详细深化研讨了环境教育的教育内容和办法，着重加强环境教育的在职和职前练习，并经过了闻名的《第比利斯政府间环境教育宣言与主张》。进一步清晰了环境教育的性质与特征，使环境教育理论和系统进一步详细化、清晰化，带来了国际环境教育展开的高潮，标志着国际环境教育步入了一个蓬勃展开的阶段。

　　1982年5月10—18日，环境教育办理理事会特别会议在肯尼亚首都内罗毕举行。会议宣布的《内罗毕宣言》着重着重了“宣扬、教育及练习”的重要性。1987年8月17—21日，联合国环境规划署又在莫斯科举行了国际环境教育及练习会议。确认了“1990—2000年为国际环境教育10年和国际环境教育计划20世纪90时代的战略重点，提出了国际环境教育练习的详细政策、意图和办法。

　　1992年6月3—14日，联合国环境与展开大会在巴西的里约热内卢举行。这是一次全球范围内评论国际环境与展开问题的规划最大、影响深远的盛会。会议经过了《里约热内卢环境与展开宣言》、《21世纪议程》两个纲领性文件及其他条约、声明等。此次会议的举行标志着国际环境教育已开端走向一个新的展开方向，确立了习惯可持续展开的环境教育观。

　　1995年6月，联合国教科文安排、环境规划署在希腊雅典举行了“环境教育从头定向以习惯可持续展开的需求”区域研讨会。1997年12月，联合国教科文安排又与希腊政府在希腊的塞萨络尼基一起掌管举行了“环境和社会的国际会议”。会议宣布的《塞萨络尼基宣言》指出“可持续性这个概念不只是指环境，也包含贫因、人口、健康、粮食的保证、民主主义、人权与平和，在第比利斯主张的结构内展开而来的环境教育，是作为应对21世纪议程及洲首要国际会议中提出的全球性问题而运用的，但作为为了可持续性教育也相同适用，因而，可称之为为了环境和可持续性教育。也就是说，环境教育已不再是只是应对环境问题的教育，而是与展开、人口、资源等教育相交融，被赋予了新的寓意。

　　新我国树立后，百废待兴。人口过快添加和经济的快速展开，加之不恰当的人口政策和经济展开办法，对生态环境的损坏敏捷加重，局部区域环境问题开端显现出来。特别是进入20世纪70时代以来，工业企业的环境污染事端常常产生，天然生态环境呈现了显着的恶化。

　　在此布景下，1973年，国务院发布了《关于维护和改进环境的若干规则》，清晰指出，“有关大专院校要设置环境维护的专业和课程，培育技术人才”。1979年9月经过的《中华人民共和国环境维护法(试行) 》对环境教育作出了清晰规则。同年，我国环境科学学会环境教育委员会初次主张在中小学、幼儿园进行环境教育的试点作业。1980年5月，跟着《环境教育展开规划(草案) 》的公布，环境教育被正式归入我国中小学教育计划和教育大纲，并连续在一些幼儿园和中小学进行了遍及环境科学常识的教育试点作业。1983年末，第2次全国环境维护会议不只清晰了大众教育在环保作业中的重要作用，而且将环境维护确立为根本国策。1985年9月，国家环保局、原国家教委办公厅和我国环境科学学会，在辽宁昌图联合举行了“全国中小学环境教育经历交流及学术会”，会议着重了展开中小学环境教育的重要性。1989年3月，国家环保局宣教司、原国家教委基教司和我国环境科学学会在广东番禺联合举行了“全国部分省、市中小学环境教育座谈会”。在一般中小学，环境教育被逐步归入教育计划，由第二讲堂向榜首讲堂过渡，并明文规则将环境教育安排在高中生的选修课中进行。

　　1981年，我国树立了榜首所环境维护在职干部练习校园——我国环境办理干部学院，担任对全国环保系统的在职干部进行学历教育、继续教育和岗位练习。各地、国务院部委和一些高档院校也遍及展开了在职干部的环境教育练习。

　　1990年头，国家环保局举行了全国榜首次环境社会教育作业会议。这次会议回忆和总结了十几年来的环境社会教育作业的前史和经历，研讨剖析了其时的局势和使命，拟定并执行了环境社会教育的方针和办法，提出了加速环境教育社会化的要求，大大促进了环境教育的顺利展开。

　　1992年11月，国家环保局和原国家教委联合举行了榜首次全国环境教育作业会议。这次会议总结了10多年来环境教育作业的经历，提出了“环境维护，教育为本”的辅导政策，推动了我国环境教育作业的展开。在幼儿园和中小学环境教育方面，愈加清晰地把环境教育正式归入9年义务教育课程；在在职干部练习方面，展开了局长岗位练习和监测站站长的岗位练习作业，使环境教育作业向纵深、标准化和制度化方向展开。1995年6月5日，在北京举行了全国环境教育表彰大会，会议提出，环境教育是完成可持续展开的战略性办法，是进步全民族科学文化素质的重要方面，有必要大力展开环境基础教育，而且需求将环境教育从头定向，以习惯可持续展开的要求。

　　1977年在教育部领导下，树立了高档工业校园环境工程专业协作组，1985年树立高档工业校园环境工程类专业教材委员会，1990年改名为环境工程类专业教育辅导委员会，对环境工程类专业教育进行研讨、辅导和咨询。

　　在上述局势下，高档校园从1977年开端，树立了工科环境类本科专业；1981年开端，树立环境工程硕士点；1983年开端，树立环境工程博士点；1999年开端，树立环境科学与工程一级学科博土后流动站。至此，培育不同层次环境专业人才的高档校园工科环境类专业教育系统日臻完善。

　　1973年开端，单个校园在给水排水、化学工程、冶金工程等本科专业中开设了与环境维护相关的课程或设置了废水、废气办理专业方向。

　　1977年康复高考时，有7所高校别离以“三废办理与综合运用”、“环境污染办理工程”、“环境维护”、“环境污染防治工程”等专业称号招生，从此，我国有了真实意义上的工科环境类本科专业。

　　1978年开端，有近10所高校运用了“环境工程”这一本科专业词汇。尔后，与之并存的工科环境类本科专业称号除了上面5个外，还有“环境防治工程”、“环境维护工程”、“化工环保”、“化学环境工程”、“工业水处理”、“环境水利工程”、“电厂环境工程”、“环境化学工程”、“环境办理化学工程”、“环境监测”、“环境规划与办理”等。

　　1984年开端，教育部对高档校园工科本科专业进行了标准，确认环境类设置“环境工程（专业代码1401，附近专业:环境监测）”和“环境监测（专业代码1402，附近专业:环境工程、工业剖析）”两个本科专业，并试办“环境规划与办理”（专业代码：试22）本科专业。

　　1987年开端，原国家教委安排有关专家修订了各科专业目录，确认工科环境类专业仍包含“环境工程”和“环境监测”两个专业。但有理科专业目录中，增设了“环境地学”（专业代码：试10）。在农科专业目录资源、环境类专业中，设置了“农业环境维护”（专业代码：0903，附近专业：环境监测），“水域生物环境维护”（试0903，附近专业：环境监测）。在林科专业目录资源、环境类专业中设置了“水土保持”（专业代码：0301,附近专业：沙漠办理）、“沙漠办理”（专业代码：0302，附近专业：水土保持）和“野生动物维护与运用”（专业代码：0304），增设“天然维护区资源办理”专业（专业代码：试0301）。

　　1993年，为了自动习惯我国加速改革开放与现代化建设脚步的需求，原国家教委对1987年的一般高档校园本科专业目录进行了修订，并公布实施。确认工学环境类专业包含：“环境工程”（专业代码：081101，附近专业：环境监测，环境规划与办理，给水排水工程，化学工程）、“环境监测”（专业代码：081102，附近专业：环境工程，工业剖析、环境规划与办理）和“环境规划与办理” （专业代码：081103，附近专业：环境工程）。在工学农业工程类中设置了“农业修建与环境工程”（专业代码：081402）。在农学专业目录环境维护类专业中，设置了“农业环境维护”（专业代码：090305）、“水土保持”（专业代码：090303）和“沙漠办理”（专业代码：090304）。

　　1997年4月，原国家教委以教高[1997]13号文宣布关于进行一般高档校园本科专业目录修订作业的告诉，并开端对一般高档校园本科专业目录进行第四次全面修订。1998年公布了修订后的一般高档校园本科专业目录。其间，工学环境与安全类仅有“环境工程”（专业代码：081001，附近专业：环境科学、给水排水工程）一个环境类本科专业，它涵盖了本来的“环境工程”、“环境监测”、“环境规划与办理(部分)”、“水文地质与工程地质(部分)”、“农业环境维护(部分)”等专业，而且规则该专业：

　　事务培育方针本专业培育具有城市和乡镇水、气、声、固体废物等污染防治和给水工程、水污染操控规划和水资源维护等方面的常识，能在政府部分、规划部分、经济办理部分、环保部分、规划单位、工矿企业、科研单位、校园等从事规划、规划、施工、办理、教育和研讨开发方面作业的环境工程学科高档工程技术人才。

　　事务培育要求本专业学生首要学习一般化学、工程力学、丈量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测、环境工程学科的根本理论和根本常识，遭到外语、计算机技术及绘图、污染物监测和剖析、工程规划、办理及规划方面的根本练习，具有环境科学技术和给水排水工程范畴的科学研讨、工程规划和办理规划方面的根本才能。

　　（a）把握一般化学、剖析化学、物理化学、工程力学、丈量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测与点评、环境工程学科的根本理论、根本常识。

　　（b）把握水污染操控工程、空气污染操控工程、噪声污染操控工程、固体废物处理处置与资源化工程的根本原理和规划办法。

　　（c）具有污染物监测和剖析、环境监测、环境质量点评、环境规划与办理的开始才能。

　　（e）把握文献检索、材料查询的根本办法，具有开始的科学研讨和实践作业才能。

　　首要课程工程力学、丈量学、水力学与水泵、水处理微生物学、一般化学、剖析化学、物理化学、水污染操控工程、大气污染操控工程、噪声污染操控工程、固体废物处理处置与资源化工程、环境监测、环境规划与办理等。

　　首要实践性教育环节丈量实习、工程制图、计算机使用及上机实习、水力学试验、微生物试验、环境监测试验、水处理试验、空气污染操控试验、课程规划、知道实习、结业实习、结业规划(论文)等。

　　首要专业试验水力学试验、微生物试验、水处理试验(包含混凝、沉积、过滤、曝气、气浮、污泥等试验项目)、大气污染操控试验等。

　　我国的环境工程教育始于20世纪70时代末，线时代晚期，快速展开则处于高校大力扩招的90时代后期。起先，仅有少量工科高校设有环境工程专业，跟着社会对环境工程人才需求的添加，环境工程专业逐步有理、农、医、经、管等类校园呈现，设置环境工程专业高校的份额也由1977年0.8%添加到2004年37.9%。到2004年，全国高校环境工程专业点到达247个。

　　近几年环境工程专业区域散布及改变见表1-2。当然，环境工程专业地域散布存在着不平衡现象，有的省如江苏、湖北、辽宁等地布点较多，而西藏、海南却没有设置该专业的院校。一起，近几年来，环境工程专业点在全国以均匀11.9%的年递加速度敏捷扩展。江苏、辽宁、湖北、河北等省份的大都工科院校均已设置了环境工程专业。截止2004年9月，全国开设环境工程专业的高校见表1-3。